幼兒園作為一個幼兒生活和成長的公共場所，其內(nèi)外環(huán)境對幼兒身心健康及成長有著至關(guān)重要的作用，尤其是幼兒園的室內(nèi)環(huán)境。目前，我國大多數(shù)的幼兒園設(shè)計仍然處于滿足功能需求的層面上，對幼兒的生理、心理以及幼兒的行為認知能力等方面的考慮不太周全，創(chuàng)意勾勒適合幼兒成長的幼兒園環(huán)境設(shè)計是時代發(fā)展的需要。

一般來說，幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計要從幼兒的特征分析，去研究和設(shè)計出適合他們生活成長的室內(nèi)外空間環(huán)境。在幼兒園環(huán)境設(shè)計注意事項中應當充分考慮幼兒的個性與共性，以幼兒心理、生理、行為為尺度標準，進行針對性設(shè)計。幼兒行為特征的定義相對廣泛，這里主要分析幼兒在園內(nèi)的日常行為。幼兒日常行為是指幼兒在幼兒園內(nèi)一日生活時各種環(huán)節(jié)相對應的行為表現(xiàn)。

只有明確幼兒在園內(nèi)不同時間的行為活動，掌握幼兒在此行為活動中的安全問題，我們才能更好地進行幼兒園空間環(huán)境設(shè)計。一般來說可以將空間對幼兒行為的影響歸納為四個特性

一、啟發(fā)性

不同的空間環(huán)境對幼兒造成不同的行為感受。教室會給幼兒帶來安靜、學習的靜態(tài)行為感受，而操場空間又會給幼兒帶來歡樂、開敞的動態(tài)感受。

二、限制性

空間功能的差異給幼兒帶來的不同行為感受，例如幼兒在午睡時，要保持空間環(huán)境的安靜。

三、認同性

幼兒對環(huán)境空間產(chǎn)生的信任感，幼兒經(jīng)過在園內(nèi)一段時間的生活，對老師以及身邊的環(huán)境產(chǎn)生了認可。

四、創(chuàng)造性

幼兒在園內(nèi)庭院生活成長的過程中，對自身世界的一種認識過程。

做符合兒童行為特征的幼兒園環(huán)境設(shè)計，為孩子創(chuàng)意勾勒適合幼兒成長的幼兒園環(huán)境設(shè)計，打造如家一般溫暖的幼兒園。讓孩子在幼兒園中充分感受到自己的需要，以及表達自己的要求，從而健康快樂的成長。